TEMA: KREATIVITET 21 schemat varit mer eller mindre underförstått, och har inte lyfts fram på ett medvetet sätt. Arbetsterapeutens yrke är inriktat på människans vardag, och uppgiften blir ofta att stötta personer i deras problemlösning. Hon beskriver kreativitet som ett paraplybegrepp där problemlösning ingår. – Vi ser människor som skapande av sin vardag. Det är vår uppgift att synliggöra den kreativa aspekten av detta. Hennes uppfattning är att kreativitet är nödvändigt i yrkeslivet och i professionen och för att kunna möta förändringen i samhället och vara i takt med tidsandan. – Man har stora krav på sig både som person och i arbetslivet och måste hela tiden förhålla sig till olika situationer. Det finns ingen färdig mall för hur man ska leva ett liv. Genom att använda kreativitet är man bättre rustad för de förändringar man möter. Jag tror att kreativitet kan hjälpa till att hitta mönster och en struktur att luta sig emot. ”Man måste förstå kreativitet med både huvudet och med kroppen.” Inte minst att lära sig se nya arbetsområden där arbetsterapeuter ofta inte är verksamma i dag, som till exempel asylboenden. Lena Mårtensson berättar att med fokus på kreativitet i utbildningen vill de arbeta för att vidga förståelsen för kreativitet som begrepp och fenomen, genom att koppla det till innovation. Hon tror att man påverkas av att arbeta kreativt, att man lär sig tänka nytt och blir öppen för nya lösningar. – Det finns nästan alltid ett utvecklingsbehov i all verksamhet. Man kanske inte har de aktiviteter som behövs eller så är de otidsenliga. En uppgift för våra studenter är att ge förslag på hur man kan få verksamheten effektiv och mer målinriktad med hjälp av innovativa projekt. Sedan två år tillbaka har arbetsterapeutprogrammet vid Institutionen för neurovetenskap och fysiologi tre kurser med utgångspunkt i kreativitet. Den första med fokus på individen, den andra är mer övergripande och inriktad på verksamheten, den tredje på entreprenörskap. Man vrider och vänder på begreppet, för kreativitet är komplext. Den första kursen startar med en begreppsanalys, för att studenterna ska få kännedom om vad kreativitet innebär och vilka processer som ingår. – Man måste förstå kreativitet med både huvudet och med kroppen och kunna göra det begripligt för andra. Den första kursen i kreativitet är den mest omfattande och tar upp olika aspekter av vardagsaktiviteter: bland annat riskgrupper och deras rätt till att vara delaktiga i samhället. Tidigare under utbildningen har studenterna besökt riskgrupper och kan relatera till dem. Studenterna väljer själva ut vilken grupp de vill arbeta med. I kursen ingår också uppgifter riktade mot teknikutveckling och hur teknik påverkar våra aktiviteter – och hur gör man när vardagsaktiviteter inte fungerar som man förväntat sig? Det kan handla om att möta aktivitetsutmaningar genom teknik. – I en annan uppgift ska studenterna identifiera utmaningar eller gap i människors aktiviteter och genom att använda sig av kreativa grundprinciper kunna ta fram olika idéer för att möta eller överbrygga dem och som de presenterar med hjälp av skisser och planer. De ska visa att förslagen är genomförbara och realistiska. Nästa kurs i kreativitet fokuserar på innovation inom en verksamhet. Vilka behov finns inom verksamheten och hur kan man utveckla den? Det är frågor som studenterna ska kunna besvara. Här är uppgiften att sammanställa ett utvecklingsprojekt, i form av en teknisk lösning eller något annat. Studenterna väljer själva den typ av verksamhet som de vill gå in i. Man går också igenom SWOT-analyser och identifierar styrkor, svagheter, möjligheter och hot. – Om förslaget skulle implementeras måste studenterna kunna visa vilken värdeskapande potential projektet rymmer, och även ta med marknadsföring och hälsoekonomi. Entreprenörskap är den tredje kursen i kreativitet där studenterna får arbeta med att utveckla idéer för företagande utifrån egna idéer. Kursen är inte färdigplanerad ännu. – Dagens alltmer komplexa samhälle gör att arbetsterapeutens kompetensområde är tillämpbart på många fler arenor än de traditionella. ¶ Docent Lena Mårtensson är ansvarig för utvecklingen av arbetsterapeutprogrammet vid Göteborg universitet som inne- håller flera obligatoriska kurser med kreativa inslag.
Arbetsterapeuten nr 8 2015
To see the actual publication please follow the link above