Ett nytt modersmål

6 7 För att kunna förstå det säregna i adopterade barns språkutveck l ing behöver man känna t i l l hur barns typiska språkutveck l ing ser ut . Al la barn föds med beredskap för att utveck la språk , men för att språket ska utveck las behöver barnen exponeras för språk . Exponer ing sker genom att barnen har vikt i - ga omsorgspersoner omkr ing sig som samspelar och kommunicera med dem. Något som, under gynnsamma förutsättningar, sker från l ivets al l ra första sekund. Föräldrarna kommunicerar kr ing det barnet ser och gör, både verbal t och ickeverbal t (t i l l exempel gester, bl ickar, härmning) , vi lket hjälper barnen att utveck la förmågan t i l l delad uppmärksamhet . När vuxna sätter ord på och utvidgar det barnen kommu- nicerat (medvetet el ler omedvetet) lär barnen sig att koppla l judsekvenser t i l l dess betydelse. Andra kännetecken är att föräldrarna använder ett språk som är anpassat t i l l barnens språk l iga nivå (oberoende av kronologisk ålder) samt att de visar värme och engagemang i samspelet . Här föl jer några vikt iga mi lstolpar från födelsen t i l l skolstar t . Var iat ionen mel lan barn är stor, åldrarna som uppges nedan avser de mest frekventa då mi lstolparna uppnås. Spädbarn Under det första levnadsåret lär sig barnen att interagera med andra, att ursk i l ja språk l jud, att känna igen ord och koppla dem t i l l betydelse samt att själva producera enk la ord. Ettår ingar Under det andra levnadsåret växer barnens ordförråd och barnen bör jar kombinera ord t i l l enk la satser, de lär sig också att producera al l tf ler tal l jud och l judkombina- t ioner. Typi sk språkut veck l i ng Tvåår ingar Under det tredje levnadsåret växer barnens ordförråd och grammat iken utveck las, uttalet bl i r al l t tydl igare. Treår ingar Under det f järde levnadsåret utveck las barnens grammat ik och språkanvändning. Fyraår ingar Under det femte levnadsåret kan barnen göra sig förstådda hos främmande personer, de kan samtala och berätta självständigt med längre grammat iska meningar. Femår ingar Under det sjätte levnadsåret bl i r språket ett verktyg för tanke och planer ing, grun- derna är på plats och språket f insl ipas på al la nivåer. Sexår ingar Vid t iden för skolstar t behärskar de f lesta barnen det grundläggande språket som behövs för att k lara vardagl iga samtal . De ursk i l jer och producerar språk l juden samt är medvetna om att ord består av l jud. Barnen har ett basordförråd på ca 8000-10000 ord och använder dessa för att producera grammat iskt korrekta meningar. Språket är for tfarande si tuat ionsberoende, i samtal kompletteras orden med gester, intonat ion och kroppsspråk och man kan al l t id be om upprepningar och k largöranden. Skolspråket Under skolåren utveck lar barnen skolspråket som inte är si tuat ionsberoende. For skn i ng har v i sat at t en ”respons i v kommun i ka - t i ons s t i l ” hos förä ldrar gynnar barnens språkutveck l i ng. Denna s t i l karaktär i seras av at t förä ldrarna är l yhörda för barnens s i gna l er och at t de uppmär ksammar och svarar ( e l l er ger respons ) på barnens kommun i kat i on .